La enseñanza de la Administración pública en España: panorama general en un contexto de europeización, cambio sociopolítico y revolución tecnológica

Mercedes Alda-Fernández; María Luisa Muñoz-Córdoba

doi:10.24965/gapp.11615

Authors

Mercedes Alda-Fernández Universidad Rey Juan Carlos. Departamento de Derecho Público I y Ciencia Política (España – Spain) https://orcid.org/0000-0003-2249-0074
María Luisa Muñoz-Córdoba Universidad Rey Juan Carlos (España – Spain)

DOI:

https://doi.org/10.24965/gapp.11615

Keywords:

higher education, public administration, public management, Europeanization, digitalization

Abstract

Objectives: This article examines university-level education in Public Administration in Spain, focusing on official undergraduate and master’s programs related to Administrative Science, Public Management, and Public Policy. It analyzes the overall offer and the weight of these subjects in curricula of the undergraduate programs, as well as the inclusion of strategic content linked to federalization, welfare, Europeanization, internationalization, and digitalization. Methodology: A descriptive and comparative analysis was carried out of official programs registered in the RUCT, supplemented by institutional websites and teaching guides. Two separate databases were created: one for master’s degrees, used exclusively to provide an overview of the programs on offer; and another for bachelor’s degrees, with a much greater level of detail, which allowed systematic criteria to be applied by dimension and an in-depth comparative analysis to be carried out. Results: The master’s offer (31 programs) shows territorial concentration and predominance of public institutions, with some expansion of online modalities. In undergraduate degrees, the analyzed block represents between 10 % and 50 % of the study plan, averaging 20 %-25 %. Europeanization, internationalization, and digitalization appear in over 85 % of programs, though with uneven approaches and limited integration of advanced technological skills. Conclusions: Curricular diversity and the limited presence of digital competencies suggest room for improvement. It seems necessary to move toward study plans that consolidate traditional skills while preparing future public employees to address emerging –often already present– challenges related to multilevel governance, digitalization, and innovation.

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Author Biographies

Mercedes Alda-Fernández, Universidad Rey Juan Carlos. Departamento de Derecho Público I y Ciencia Política (España – Spain)

Doctora en Ciencia Política y Administración Pública. Profesora de Ciencia Política y de la Administración en la Universidad Rey Juan Carlos. Sus principales líneas de investigación, proyectos y publicaciones están relacionadas, fundamentalmente, con Parlamentos y Gobiernos, relaciones intergubernamentales, políticas públicas, políticas ambientales, de clima y energía. Véase: https://gestion2.urjc.es/pdi/ver/mercedes.alda.

María Luisa Muñoz-Córdoba, Universidad Rey Juan Carlos (España – Spain)

Graduada en el Doble Grado en Ciencia Política y Gestión Pública y Periodismo por la Universidad Rey Juan Carlos. Actualmente realiza estudios de posgrado en Dirección y Gestión Pública (UGR). Ha sido becaria de colaboración del Ministerio de Educación y ha participado en el proyecto MUMAS del Observatorio del Estudiante (URJC). Es coautora de varios informes científicos. Ha presentado ponencias en congresos nacionales e internacionales sobre relaciones intergubernamentales en políticas climáticas, motivación estudiantil en el ámbito universitario y metodologías de aprendizaje activo.

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