Gamificación y políticas públicas ¡Que empiece el juego!

Jean-Baptiste Harguindéguy; María Elena Hernández Hernández; María Ángeles Huete García; Rafael Merinero Rodríguez; María Velasco González

doi:10.24965/gapp.11135

Autores/as

Jean-Baptiste Harguindéguy Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España) https://orcid.org/0000-0003-1151-3007
María Elena Hernández Hernández Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España)
María Ángeles Huete García Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España)
Rafael Merinero Rodríguez Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España) https://orcid.org/0000-0002-3472-6956
María Velasco González Universidad Complutense (España) https://orcid.org/0000-0001-8590-5869

DOI:

https://doi.org/10.24965/gapp.11135

Palabras clave:

Gamificación, juegos serios, políticas públicas, innovación docente, métodos de enseñanza, aprendizaje basado en juegos

Resumen

A pesar del éxito creciente de la gamificación en la universidad, resulta sorprendente que todavía no existan estudios sobre esta innovación docente en el campo de las políticas públicas. Este artículo pretende colmar este vacío. Después de recordar los fundamentos del concepto de gamificación, sus beneficios y sus limitaciones, este artículo pone de relieve una serie de actividades desarrolladas previamente: el uso de ladrillos Lego, un concurso de Kahoot, un rally urbano, un juego de supervivencia con huertos, un juego de escape, una competición de SimCity y una simulación basada en Diplomacy. Este artículo debe ser considerado como una hoja de ruta que debe ser adaptada al contexto de cada docente. Se aboga por un uso moderado y razonado de la gamificación. Esta corriente debe ser considerada por lo que es: una simple herramienta al servicio del aprendizaje, y no como un fin en sí misma.

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Biografía del autor/a

Jean-Baptiste Harguindéguy, Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España)

Jean-Baptiste Harguindéguy es profesor titular en el Área de Ciencia Política de la Universidad Pablo de Olavide donde imparte clases sobre políticas públicas y administración pública. Sus investigaciones recientes se centran en la organización de referéndums de autodeterminación, el papel de las élites periféricas en las instituciones centrales y la enseñanza de las políticas públicas.

María Elena Hernández Hernández, Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España)

Doctorada por la Universidad de Granada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Elena Hernández Hernández es profesor titular en el Área de Educación Física y Deportiva de la Universidad Pablo de Olavide. Imparte docencia e investiga sobre el aprendizaje y la enseñanza de los deportes de equipo, y en particular del voleibol. Es Experta Universitaria en Educación Superior en el Espacio Europeo.

María Ángeles Huete García, Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España)

María Ángeles Huete García es doctora con mención europea por la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla. Es profesora del Departamento de Sociología de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Su línea de investigación está centrada en el análisis de los sistemas de gobernanza en el ámbito de las políticas urbanas.

Rafael Merinero Rodríguez, Universidad Pablo de Olavide en Sevilla (España)

Rafael Merinero Rodríguez es Profesor Titular en el Departamento de Sociología de la Universidad Pablo de Olavide donde imparte clases de Sociología Políticas y Análisis de Políticas Públicas. Su línea de investigación se centra en los procesos de gobernanza en el marco de las políticas de desarrollo urbano y territorial.

María Velasco González, Universidad Complutense (España)

María Velasco González es profesora del Departamento de Ciencia Política y de la Administración de la Universidad Complutense de Madrid. Imparte docencia e investiga sobre políticas públicas, políticas turísticas y políticas urbanas. Ha sido co-directora del grupo de investigación de la Universidad Complutense “Diseño de políticas: Transferencia e innovación social”.

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